9. Qualité des exigences (CLARIFIER)

Sur une toile de fond de liberté individuelle, les exigences nécessaires au fonctionnement social d'une classe ne sont donc pas "naturelles", mais "raisonnables". Les clarifier, c'est, pour l'enseignant, faire en sorte qu'elles soient connues, cohérentes, réalistes et nécessaires, c'est-à-dire justifiées par des nécessités de fonctionnement collectif davantage que par des préférences personnelles.

9.1. FAIRE PREUVE de réalisme dans ses exigences de fonctionnement.

• 9.1.1. Les exigences sont adaptées au contexte social et à l'âge des élèves.
• 9.1.2. Les exigences sont peu nombreuses.
• 9.1.3. Les exigences sont précises et varient peu.
• 9.1.4. Les exigences insistent davantage sur l'objectif recherché que sur les moyens à prendre.

9.2. COMMUNIQUER clairement ses exigences.

• 9.2.1. Les exigences sont communiquées d'avance aux élèves.
• 9.2.3 Les exigences sont périodiquement rappelées aux élèves.
• 9.2.3. Les comportements attendus sont enseignés.

9.3. JUSTIFIER ses exigences.

• 9.3.1. Les exigences découlent de valeurs et de principes clairs.
• 9.3.2. Les exigences s'appuient sur des nécessités de fonctionnement.
• 9.3.3 Les exigences sont compatibles avec le règlement de l'école et son projet éducatif.

Indicateur de cette dimension particulier à certaines situations de classe

Outre les indicateurs ci-dessus, susceptibles de se manifester à tout moment dans la classe, nous avons également énuméré 50 indicateurs supplémentaires particuliers à certaines situations de classe (cours magistral, travail en équipes, démarrage du cours, etc.). L'indicateur pertinent à la présente dimension est identifié ci-dessous.

• 39 - S'il y a lieu, l'enseignant démontre la manipulation des outils, appareils et pièces de matériel. (travail en laboratoire)