15. Souci du climat (STIMULER)

Cette dimension concerne la capacité de l'enseignant de favoriser un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté dans ses différences et reconnu dans son appartenance au groupe.

15.1. CRÉER un environnement détendu.

• 15.1.1. L'enseignant est accueillant et de bonne humeur.
• 15.1.2. L'enseignant utilise l'humour et accepte celui des élèves.
• 15.1.3. Le rythme de travail relève davantage de l'efficience que de la rapidité.

15.2. PERSONNALISER ses interactions.

• 15.2.1. Les élèves sont appelés par leur nom.
• 15.2.2. Les changements physiques ou vestimentaires sont soulignés.
• 15.2.3. Dans la mesure du possible, l'enseignant tient compte des préférences ou des limites personnelles de l'élève.

15.3. AJUSTER ses interventions à l'état du groupe.

• 15.3.1. L'enseignant reconnaît les variations de l'état psychologique du groupe.
• 15.3.2. L'enseignant ajuste le rythme en fonction de l'état de fatigue ou de tension du groupe.
• 15.3.3. L'enseignant tient compte de facteurs extérieurs qui peuvent agir sur le groupe.

Indicateurs de cette dimension particuliers à certaines situations de classe

Outre les indicateurs ci-dessus, susceptibles de se manifester à tout moment dans la classe, nous avons également énuméré 50 indicateurs supplémentaires particuliers à certaines situations de classe (cours magistral, travail en équipes, démarrage du cours, etc.). Les indicateurs pertinents à la présente dimension sont listés ci-dessous.

• 9 - L'enseignant salue les élèves. (démarrage du cours)
• 47 - L'enseignant prend formellement congé des élèves (ou leur donne congé, selon le cas). (fermeture du cours)